Es solo algo con lo que has nacido. Nunca tomé una prueba oficial de coeficiente intelectual, pero tomé algunas que fueron escritas por psicólogos y los puntajes varían de 132-145 (probablemente un poco inflados) y generalmente son más bajos para las pruebas de tiempo limitado (120) y reales Las pruebas dependen del tiempo.
De todos modos, siempre he sido un aprendiz rápido. Solo hubo un montón de veces en la escuela donde realmente luché con algo (tal vez 2-4). Pasé el primer año de español. Me enseñé el año de primer año de la escuela secundaria y obtuve un 4 en el examen AP en mi último año de secundaria sin revisarlo. Obtuve una B en física en la escuela secundaria a pesar de mis malas habilidades para tomar notas y mi falta de atención. En álgebra podría hacer los problemas al final del libro a principios de año. Conseguí C en inglés a pesar de que tal vez era uno de los mejores escritores de la clase cuando en realidad quería escribir algo.
En la mayor parte de la escuela, la mayoría de las cosas que aprendí eran obvias para mí o ya había aprendido el material. Por lo general, podía entender un concepto con solo escucharlo una vez (si estuviera prestando atención, por supuesto … eso parecía ser un problema en numerosas ocasiones). Así que a menudo hacía la tarea mientras la maestra paseaba para poder sacarme del camino y mi maestra de cuarto grado me regañó por trabajar una vez, así que realmente no me preocupaba por ella, pero traté con ella.
Ahora, en cuanto a lo que realmente pasa en mi cabeza, eso es diferente. No lo sé. He leído que las personas con mayor coeficiente intelectual tienen una red neuronal más densa y quizás vainas de mielina robustas que influyen en la eficiencia de las células nerviosas cuando actúan como aislantes. Las células gliales probablemente desempeñan un papel. Actúan como una especie de “pegamento” para las células nerviosas. Actúan como refuerzo estructural y proporcionan nutrientes y oxígeno a las neuronas. Por lo tanto, es más que probable que exista una explicación fisiológica subyacente que explique la eficiencia de aprendizaje de una persona.
- ¿Un estado individual tiene el poder de permitir que los conductores cambien desde el lado izquierdo de la carretera si hay un suministro de vehículos en el volante a la derecha, y las personas ven las ventajas de salud y seguridad de hacerlo?
- ¿Por qué los vendedores corporativos esperan a las personas de un fondo de ventas corporativo?
- ¿Por qué algunas personas no pueden soportar el ruido de un tenedor al rascarse en un plato o las uñas en una pizarra?
- ¿Hay algo malo conmigo porque siempre digo la verdad? Tengo 32.
- ¿Por qué la gente se ríe de las películas de terror?
El punto de vista psicológico sobre esto es que las personas con un alto coeficiente intelectual suelen establecer asociaciones entre la información más fácilmente y pueden procesar la información más rápido (en general). Son estas asociaciones las que conducen a la comprensión y la profundidad de la comprensión mientras aprenden. Las personas con un alto coeficiente intelectual es más probable que vean los patrones subyacentes en un concepto y realmente entiendan por qué las cosas son como son en lugar de aceptarlas a su valor nominal. Las personas con mayor coeficiente intelectual suelen ser más curiosas y hacen más preguntas que la persona promedio, lo que demuestra una comprensión profunda y brinda más oportunidades de aprender. Hay ciertos gestos que se correlacionan con una inteligencia superior, aunque no todas las personas con habilidades cognitivas avanzadas exhibirán todos los rasgos.