En mi experiencia, las creencias iniciales más comunes acerca de cómo funciona el aprendizaje son algo como esto …
La perspectiva del principiante: Estoy realmente interesado en X, realmente disfruto aprendiendo más sobre X, ¡esta debe ser la manera de aprender todo! Déjame intentar aplicar este método a Y …
Cuando los aprendices se convierten en maestros, mentores o supervisores, las creencias anteriores a menudo se convierten en …
La perspectiva de la maestra principiante: confío mucho en lo mucho que sé sobre X, lo aprendí de la manera más difícil, así que ahora déjame decirte todas las cosas que necesitas saber y hacer para aprenderlo como lo hice yo.
- ¿Por qué las personas estarían en desacuerdo con Dios sobre su libertad?
- ¿Por qué a los narcisistas les encanta disparar a tus imperfecciones más tímidas?
- ¿Debería preocuparme por no tener un teléfono?
- En términos evolucionistas, ¿por qué a la gente le gusta quejarse tanto?
- ¿Por qué camino más rápido que la mayoría de las personas?
Desafortunadamente, aunque estas perspectivas parecen ser bastante comunes, también son bastante limitantes. Sobreviven y prosperan con un sesgo de confirmación. Si te apasiona un tema o tarea en particular, trabajarás duro en esa tarea y lo disfrutarás. Pondrás más atención en él, comprometerás los centros de recompensa emocional y los centros de procesamiento lógico de tu cerebro y, de manera efectiva, te anclarás a un proceso como la clave para tu aprendizaje cuando en realidad era el tema específico, la tarea, O profesor que realmente te emociono.
También está la falacia de aprendizaje personalizado. Esto ocurre cuando alguien cree que algo así como “todos aprenden de manera diferente”, lo que hace que se distraigan con teorías como los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples. Entonces, en lugar de enfocarse en las formas en que ellos y todos los que los rodean pueden compartir una experiencia de aprendizaje común que tendrá un valor universal para toda la comunidad de aprendices, se enfocarán en diferenciarse a sí mismos (oa sus alumnos) de los demás. Que yo sepa, esa diferenciación ha demostrado ser menos valiosa que las prácticas universalmente aplicables respaldadas por la investigación, como la retroalimentación formativa, la reflexión guiada y el acceso a compañeros, mentores, modelos a seguir y modelos mentales de apoyo.
Por lo tanto, para evitar la creencia del aprendiz principiante (“Aprendí X, así que solo puedo aprender cosas como X o usando una técnica como la que usé para X”) y la falacia de aprendizaje personalizado (“todos aprenden de manera diferente”), recomiendo Siguiendo una perspectiva más matizada, pero súper empoderante.
La perspectiva del científico experimentado en el aprendizaje: todos pueden aprovechar algunas técnicas básicas para aprender casi cualquier cosa. La línea de tiempo para aprender X puede extenderse por mi falta de experiencia en temas relacionados con X. Entonces, en un esfuerzo por acelerar esa línea de tiempo, ¿puedo aprovechar mi experiencia en temas relacionados con Y, analizando esas relaciones con X? ¡Busquemos una comunidad de profesionales y algunos recursos atractivos en línea y descubramos!